摘要：
披着云雀壳子伤不起最新章节目录-披着云雀壳子伤不起小说,小说网,最新热门小说《幼儿园教育指导纲要(试行)》中又指出"环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,激发幼儿活动的... 披着云雀壳子伤不起最新章节目录-披着云雀壳子伤不起小说,小说网,最新热门小说
《幼儿园教育指导纲要(试行)》中又指出"环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,激发幼儿活动的兴趣,有效地促进幼儿的发展".积极为孩子创设良好的活动环境对现在的孩子是非常必要的.如我园有绿茵如锦的草坪,坚实平坦、宽阔的做场,万紫千红的小植物园,绿树成荫的小乐园,还有沙池、戏水池、供幼儿跑、跳、钻、爬、攀的大型运动器械和多功能大型玩具.由于户外场地环境优美,布局合理,内容丰富,喝酒彩协调,达到绿化、美化、教育化和儿童化的要求,适合幼儿的兴趣和需要,是儿童感到舒适、安乐、愉快.有了这样良好的户外环境,就能激发起幼儿的活动老汉姿势望.
二、提供各种各样的活动器材,增强幼儿活动的兴趣.
新颖、独特的活动器材是促使幼儿积极、主动地投入活动的重要因素.我们除了提供幼儿园购置的一些体育器械外,还和家长创造性地制作了一些可供幼儿进行各种动作练习的用废旧材料制成的玩具,如:零头布缝制的沙袋;毛线编织成的软飞盘、流星球;旧报纸卷的纸棒、揉成的纸球;塑料绳制作的毽子、编织的编网抛球;雪碧瓶做成的保龄球、拉上松松带就成了跨栏;旧手套缝上毛刺,就能给幼儿互相抛接毛线球.经常变换这些材料,可以保证幼儿参与的兴趣,选择游戏材料时,要给幼儿自在选择的权利,对于多数幼儿都喜欢的材料,老师在投放的数量上要适当的多一些,增强幼儿活动的兴趣.
三、开展丰富多彩的体育活动,发展幼儿的能力.
在选择和设计活动内容时,老师要充分考虑幼儿的年龄特点,选取既适合幼儿动作发展水平、又是幼儿感兴趣的活动,既具趣味性又能体现锻炼的实效性,使幼儿在有情节有趣味多样化的活动中得到身体上的锻炼.户外活动一般以体育游戏为主,但不忽略其他游戏的穿入进行,如智力游戏、玩耍游戏、民间游戏、音乐游戏等.我班玩过的民间游戏有,"跳图形""跳数字""踢毽子"等,可发展幼儿手、脚动作灵活、协调能力.一物多玩也是幼儿很感兴趣的活动,比如把绳子围成各种图形可以跳图形;摆成两条平行线可当作独木桥在中间走,当作小沟来跨跳;拿在手里可以跳绳、跳高、拔河,多种玩法交替进行,幼儿百玩不厌,既提高了玩具的使用,又培养了幼儿的创造能力.
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四、关注幼儿的活动需求,实施有效指导.
1、关注孩子的运动能力、兴趣,提供适宜的材料丰富活动内容.
大班幼儿动作发展特点是协调性、灵活性、准确性有很大提高,并喜欢尝试一些有难度、冒险的动作,协同活动逐渐增多.而幼儿的兴趣能大大激发其参加体育活动的内在主动性,有助于培养其终身对体育活动的热交,因此老师在指导时,既要了解孩子的运动能力,又要抓住兴趣.为使幼儿动作更加灵敏、协调,满足幼儿结伴游戏的需要,区域设置中增加了合作区,区内活动的设立依据孩子们的兴趣,例如足球场的设立是由于许多男孩子喜欢踢足球,针对这一现象专门为男孩子在幼儿园的草坪开设了一个小足球场.足球场除足球活动外,"捉尾巴"和"三人二足"的活动均可以锻炼幼儿灵活躲闪和动作配合.依据幼儿运动特点,又进一步丰富游戏内容.例如:在跳跃区提供多种材料,引导幼儿尝试多种跳跃活动.提供了羊角球,不同跳房子的格线,纸板制作的荷叶,锻炼幼儿向前跳跃的能力,提供了不台高度的台阶,锻炼幼儿向下跳跃,轻落地的能力,提供悬挂小星玩纵跳触物,提供跳绳玩双足跳、单足跳,锻炼幼儿向上跳的能力.为使幼儿动作更加准确,我们还丰富了投掷区游戏内容,老师用胶卷盒与塑料绳自制的小章鱼、报纸球,玩"章鱼跳圈"、"打果子"的投掷游戏:提供塑料小动物玩"套圈"的游戏:提供羽毛球,小网球拍玩单打或双打的游戏,提供一些小障碍物玩"走小路推铁环"的游戏等等,这些活动使幼儿动作的准确性加强了.
2、关注幼儿个性特点,给予不同的帮助支持,促进每个幼儿的发展.
在户外区域活动中我们打破了班级的界限,老师面对的是全年级的孩子,而不再是本班的孩子,不同孩子个性是不同的,有活泼外向的,有胆小内敛的,面对不同的孩子老师给予不同的支持,胆小的孩子面对一个新的、又想去玩的区域犹豫不决时,指导该区域的老师要从情感上让孩子体验到接纳与安全,首先要主动向他问好,并询问他想玩这个区域的何游戏,告诉他玩法,同时指导他玩一玩,如果玩起来有一定难度,要降低活动难度,并鼓励幼儿大胆尝试,让孩子得到前列次活动就成功的乐趣.对于一些大胆,动作发展良好的孩子,老师指导其探索游戏活动、运动器材的多种玩法,使幼儿的活动创意及身体动作得到进一步发展.对于好动的、不停选择大运动量活动的孩子,每隔一段时间老师要指导他坐一坐,或玩一些安静或运动量小的游戏,以保证这类孩子的活动和合理适中安全性.
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3、关注孩子游戏进程,提供相应的支持,使游戏长入发展.
当游戏玩到一定程度时,孩子兴趣开始降低,老师要加大活动难度,使活动既有连续性,又富有挑战性,如在攀爬区玩夺红旗的游戏中,孩子已学会匍匐爬,侧钻,攀岩等动作,负责该活动区的老师发现,玩这个游戏的孩子渐渐少了,于是提供了垫子,增加了侧滚动作;提供了攀绳增加了爬的难度,结果材料投放后,玩的孩子又多起来,游戏内容的丰富和动作的挑战又使孩子产生了浓厚的兴趣.
户外活动是一日活动的重要组成部分.创设良好的户外活动环境、合理使用户外活动材料、有效的指导户外活动、从而能进一步优化户外活动的每一个环节,能使幼儿学到室内学不到的东西,达到室内所不能达到的良好教育效果,使幼儿的身心按其规律发展.走出室内,走向大自然,把孩子培养成体格健壮、个性品质优良的一代新人是我们共同的目标.
幼儿园游戏的基本活动形式有哪些
幼儿游戏活动有自在游戏、区域游戏、主题游戏等类型.1．自在游戏自在度高.自在游戏是幼儿在自然状态下发生的游戏,不受外力约束,幼儿按自身的需要、兴趣.能力自发展开的.以获得自我满足和愉悦为目的的活动.游戏的内容是多方面的,游戏的难易是多层次的,游戏的材料是多种类的,游戏的玩法是多变的,游戏的时间是不确定的,游戏占据的空间是多方位的,其活动时间、活动场地、做作材料都比较分散,随意性较大.幼儿的自在度高,完全由俺做主,幼儿游戏性最强,老师对游戏的干预最少.2．区域游戏选择性大.区域游戏是老师按情图幼儿每一阶段的学习特点,有目的、有顺序地创设游戏活动区,如益智游戏区,建构游戏区、角喝酒游戏区、表演游戏区、美劳游戏区、运动游戏区等.投放相应的游戏材料,幼儿可以任意选择并开展游戏,老师也可以给幼儿建议活动内容、形式等.其组织形式较松散,但需要老师有一定的控制,把握游戏的方向.区域游戏为幼儿的活动提供了更广阔的空间、丰富的材料等:同时更注重了个体发展的差迹饥管渴攮韭归血害摩异.为发展较快和相对迟缓的幼儿提供了适宜的内容.引导幼儿间的横向交流.3．主题游戏综合性强.主题游戏是老师根据教学意图创设游戏条件.让幼儿在游戏中或游戏化的活动中生动活泼、积极主动地学习和发展.这样的游戏活动有着一般游戏和日常生活所不能替代的功能与价值,在幼儿一日活动中综合了各种游戏活动因素,活动时间比例最大.主题游戏虽然是在一定的教育目标控制之下,但不是使幼儿的学习受到强制.因其选用了符合幼儿年龄特点的游戏内容,能使幼儿在学习中从心理上参与到游戏过程中来,带给幼儿游戏般的快乐和体验.主题游戏活动主要有两种形式.一是围绕某个领域教育目标进行整合的领域主题游戏;二是对幼儿园健康.社会、语言、科学、艺术五大领域教育目标进行整合的综合主题游戏.
幼儿的基本活动与步骤
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游戏是幼儿的基本活动,是有益于幼儿身心各方面发展、适宜于幼儿身心发展特点的活动.在游戏中,幼儿积极主动地探索周围环境,积极主动地与人交往,形成和发展着各方面的能力.游戏就是幼儿的学习与工作,游戏活动最充分地反映与体现幼儿学习与发展的主体性.游戏最符合幼儿的心理特点、认知水平和活动能力,能最有效地满足幼儿的需要,促进幼儿的发展,因此对幼儿具有不可替代的发展价值.幼儿园教育哪将游戏这一儿童阶段的基本活动变为幼儿园教育的基本活动,是一个涉及教育观、儿童观、价值观的重大问题.在此,要使游戏成为幼儿园教育的基本活动,必须注意以下几点:
一、创设良好的游戏环境
幼儿的游戏离不开外部的游戏环境与条件.它包括游戏的物质环境与心理环境两个方面.
