摘要：
大内密探零零狗最新章节 - 大内密探零零狗无弹窗全文阅读最后,在活动中老师应适时地指导幼儿.陈鹤琴曾经说过:"凡事儿童俺能够做的,应当让他俺做;凡事儿童俺能够想的,应当让他... 大内密探零零狗最新章节 - 大内密探零零狗无弹窗全文阅读
最后,在活动中老师应适时地指导幼儿.
陈鹤琴曾经说过:"凡事儿童俺能够做的,应当让他俺做;凡事儿童俺能够想的,应当让他俺想;积极的鼓励胜于消极的制裁".在区域活动时,老师不要急于直接指导,尽量让幼儿俺去学习、去探索、去发现.应给予幼儿充分的做作时间,让他们在探索中体验成功和失败,有机会俺纠正错误,培养克服困难的坚持性,提高探索能力.在区域活动中,当幼儿对所投放的材料性能不了解,或缺乏做作的方式与技能时,或对某一区域表现出犹豫不决的情形时,老师就在幼儿附近用同样的材料进行活动,不直接介入幼儿的活动而是利用自身的行为进行榜样示范,对幼儿的活动进行暗示引导;当幼儿的活动需要老师参与指导时,就以活动合作者的身份或被幼儿邀请,或自主扮演角喝酒进入活动情境.在此过程中,仍然有幼儿自主掌握活动的进程,老师只是扮演其中一个角喝酒,根据区域情境的需要,对幼儿的行为做出语言或动作上的反馈,以游戏中角喝酒之间关系隐蔽而又自然地引导游戏的发展.
在今后的工作中我们还要继续探索区域活动的创新,为幼儿创设更好的物质环境,提供更加丰富的区域活动材料,来促进幼儿活动的主动性、积极性和创新性,点燃幼儿创新的火花,激励幼儿动手的愿望,养成动手的习惯,掌握动手的技能,体验动手的收获,力求让每项活动成为幼儿发展的锲机,让每一个区域活动成为幼儿游戏的乐园.
幼儿园一日活动过渡环节哪些环节可以自选游戏
前列、过渡环节混杂在幼儿一日活动作息时间表中,我们还可以发现一个问题,就是老师在组织幼儿的活动时,没有明确地区别出对于幼儿来说必要的和不必要的过渡环节,仍有较多集体进行的、不必要的过渡环节存在.这些不必要的过渡与转换环节,虽都是零碎的,短时的,但日复一日累计在一起也无形中占去了幼儿许多游戏和学习的时间,是一种资源的浪费.第二、关于过渡环节的组织在过渡环节的处理中老师的组织是相当重要的,目前实际的做作中,我们发现老师处理过渡环节的方式比较单一,一般都是用生活环节来代替过渡环节.如:教学活动结束后请幼儿去小便、洗手等,而且环节之间的转换也比较生坚,这与新《纲要》中提倡的观念不太符合,因此我们觉得,老师在过渡环节的转换中还缺少一定的机智,过渡环节应当有更加自然和有趣的转换方式.另外,老师对幼儿在过渡环节中实施过多干预和摧促的现象仍然十分多.如:晨间活动与教学活动之间入厕、喝水的过渡环节中,幼儿总喜欢一边做事一边闲聊或看看自然角的东西,为了减少等待,及时进行下面的教学活动,老师会经常性的对幼儿进行摧促,要求幼儿尽快喝完水,及时进入教室等.从这个事例中可以看出,老师在过渡环节中对幼儿实施了过多的控制和干预,没有充分尊重和发挥幼儿的自主性.原因是如果老师不在规定时间里完成相应的工作,就会影响后面活动的进行,打乱正常的一日活动秩序,增加组织活动的难度;但教育应是以幼儿的发展为本的,这种做法全然不顾幼儿在园生活时生理和心理的需求,是对幼儿主体性的不尊重,会对幼儿良好个性,健康人格的形成带来不利的影响.综合以上两方面的情况来看,幼儿园过渡环节的转换仍没有实质性的转变,管理者与老师没有全方位的、长入地去理解新《纲要》中关于"过渡环节"的阐述,正确的观念还没有树立.因此,我们确立了《幼儿园一日活动过渡环节的研究》的课题,研究的目的在于:一是在研究中转变老师观念,改变一日活动以及过渡环节的处理方式,统筹安排,丰富环节的组织形式,优化幼儿的一日活动安排.充分发挥其教育价值,有效贯彻和实施新《纲要》的小蝌蚪神.
二是通过研究促进老师与幼儿两者间的相互作用,发挥幼儿的自我调节功能,培养幼儿自我管理的能力,使幼儿身心健康发展.二、研究方式与步骤1、方式本课题以行动研究法为主,抽取本园中一班35名幼儿作为研究的样本.2、步骤（一）准备阶段（2004年5月——2004年7月）收集相关的资料,正确理解"过渡环节"的价值和意义,制订详细的研究步骤和阶段方案.（二）、实施阶段（2004年9月——2005年7月）1、区分必要与不必要的过渡环节,并进行调整.2、运用多种方式（游戏、故事、谈话等）来有效地组织一日活动中的过渡环节.3、创设宽松的环境,灵活采用延长和松凑的方式来处理一日活动中的过渡环节,使过渡环节与幼儿的身心节奏相适应.4、调整一日活动的时间作息表,设立版块式作息时间,增加幼儿有可能"长时间做一件事情"的机会.（三）、总结阶段（2005年6月——2005年9月）1、整理实施中积累的资料与案例,并对此进行分析.2、撰写论文.三、定位与特征分析（一）过渡环节的定位在研究中,我们对一日活动中的过渡环节进行了重新的定义,认为:幼儿园的一日活动中包括生活、游戏、学习、运动等环节,过渡环节是一日各活动中的"驿站",是中转的,衔接的,过渡的,也是休息调整的;它是非正式的,是闲散的,自在活泼的.它在幼儿园一日活动中是游离、边缘的性质,因此,在过渡环节中,我们应当允许幼儿以自在、放松和无拘无束的姿态出现,允许有不同风格和性质的活动出现.由此,也对过渡环节的教育价值、过渡环节与幼儿身心节奏等方面产生了新的理解和认识.（二）过渡环节的特征分析前列、过渡环节中存在教育价值长久以来"过渡环节"是作为一个不入流的细节问题存在的,我们的思维中它所起的作用只是环节的转换与连接,没有何教育的价值,因此,一直在想方设法的消除和避免.事实上,过渡环节这个细节问题是十分重要的,不仅仅在于它的转换与过渡作用,使一日各活动之间建立积极的联系与互动,而且还在于它本身所具有的独立的教育价值.从幼儿的方面来说:在宽松的环境中,幼儿不仅能利7afe59B9ee7ad用过渡环节进行自主的游戏和学习,而且过渡环节还能给幼儿提供一个释放心理能量的空间,有利于幼儿自主自律能力和健康人格的形成;从老师的角度来说:有利于老师进行现场的设计、思考以及一些临时的随机情况的处理.因此,我们在实践中将"过渡环节"作为一种独特的与其他活动同等重要的教育资源加以充分利用,而不是作为一种需要加以消极避免的误区.第二、幼儿身心发展的需求与教学的需求两种节奏的存在在幼儿一日活动的过渡环节中,存在着两种节奏:其一是教学活动的组织与安排,这一节奏一直以来是在显性的位置,大部分的活动时间安排都是从这一节奏出发的;其二是幼儿的身心节奏,在传统的一日活动过渡环节的处理中,这一节奏并没有被提到足够重视的程度.幼儿心理学中强调:"教学活动的组织和安排与幼儿的心理健康也有密切的联系.老师如果不顾幼儿身心发展的特点??对幼儿提出不切实际的要求,就可使幼儿情绪压抑,丧失自信心和兴趣,还可使幼儿产生心理上的疲劳."
幼儿园何将礼仪融入一日环节中去
一、从入、离园开始,养成良好的礼仪习惯
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良好的开端等于成功的一半,主动、积极热情地向别人"问好"、"问早"给别人留下良好的前列印象,是一个人讲礼仪获得好感的开始.早晨幼儿入园一声"老师早!小朋友早!"融洽了师生关系,拉近了同伴的距离,也调动了幼儿的情绪.每天早上,孩子、老师、家长见面行90°鞠躬礼,互相问好,看似形式,但长期坚持会提醒人们交往就要躬下身来,互相尊重,接下来交往中,矛盾就会大大减少.
离园时,培养幼儿主动同老师、小朋友说"再见!"经过一天的幼儿园生活,孩子们就要离开幼儿园了,一声"再见"有对下一次见面的期待,也有对今天友谊的依恋;同时也告知老师,我要走了!知道孩子跟谁走.简单的一句"再见"让孩子养成做事善始善终的习惯,这样简单和年复一日的问候,就会在孩子心中埋下行为礼仪的种子,终将e79fa5eee69d结出文明的果实.
二、生活活动中,随机进行礼仪教育
（一）洗手时
经常见到这样的情况:幼儿洗手时手没洗干净,衣服弄潮了,玩水、拥挤的事时有发生.洗手时应教会幼儿顺着水流,手心手背腿内擦清洗干净.集体洗手时,应当先后有序,互相谦让,注意节约用水,不要把水龙头开得太大,以免溅潮衣服;俺洗手时,不要玩水,洗完后将水龙头关松,保教人员应当经常提醒、督促、示范.为此,我们将洗手编成了"儿歌":小小手,小小水;先到洗,不拥挤;勤洗手,好习惯.孩子们一边念一边洗,洗手也成了好玩的游戏,孩子交上了洗手.
（二）用餐时
幼儿的进餐习惯直接关系到他们的生长发育,对幼儿来说是一件很重要的事情.于是,我们有针对性地在就餐前、餐中、餐后三个环节培养幼儿良好的礼仪习惯.餐前听音乐、讲故事、闻味道、猜饭菜,调动幼儿用嘴味.教幼儿齐念节约粮食的感恩词,感谢农民辛勤劳动.感谢父母养育之恩,感谢老师辛勤教导,让幼儿从小对粮食产生敬畏之心,对别人的劳动要有感恩之心,孩子吃起饭菜更加香甜可用嘴,更加交惜粮食.餐中,坐端正、不挑食,吃饭喝汤不出声.餐后,幼儿收拾俺碗筷、桌子,把嘴巴擦干净.同时,把用餐礼仪编成儿歌;盘中餐,来不易;老农汗,小管情;不挑食,吃干净;食不语,收碗筷;好习惯,要坚持.
这样的用餐礼仪在孩子们心灵中留下长刻的印象,男孩子一个个像绅士,女孩子一个个像淑女,一举手、一投足,甚是优雅.
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（三）午睡时
幼儿午睡质量的好坏也直接关系到孩子的生长发育,尤其是对大脑的发育影响甚大,因此,幼儿园老师应认真组织幼儿午睡.睡前,营造良好的睡眠环境,培养幼儿有顺序地穿脱衣服、鞋、袜,并叠好放好,老师可以让幼儿听听音乐、念念儿歌,安定情绪.要注意培养幼儿正确的睡姿,不说话、不吵闹,眼睛一闭睡着了,天天午睡身体好.起床后,指导幼儿快速按顺序穿好衣服,收拾整理床铺."摇啊摇,摇啊摇.好小宝,要睡觉.不吵闹,静悄悄.小花被,盖盖好.两只手,放放好.乖娃娃,睡着了."一首礼仪儿歌再现整体午睡情境.
其它生活活动中,也渗透相应的礼仪教育.幼儿喝水时,小水杯,双手拿;接好水,慢慢走;小心喝,不浪费;小水杯,归原位;入厕时,不拥挤;大小便,冲洗净.
长期坚持做一件事叫习惯,要让幼儿养成良好的生活习惯就需要长期坚持.幼儿养成良好的生活习惯,会让孩子身体更健康,生活更方便.
