摘要：
东方不败之日月叙作者:哭泣的瓶子2021无弹窗全文,提高学生解题能力在现代文阅读教学中,笔者注意适时帮助学生归纳解题方式,让学生明确:现代文阅读命题松扣阅读材料,尽管文... 东方不败之日月叙作者:哭泣的瓶子2021无弹窗全文
,提高学生解题能力
在现代文阅读教学中,笔者注意适时帮助学生归纳解题方式,让学生明确:现代文阅读命题松扣阅读材料,尽管文后的几道问题考查的角度和形式不同,但其思维大都指向全文的中心,答题时需要按认知规律对文章进行略读→品读→小蝌蚪读,在整体感知主要内容、文章中心的前提下,按题干要求逐一解答.对于不同体裁的文章,整体感知的目标都让学生心中有数,按先文后题,先整体感知后局部研读,先析命题意向,再找准命题点分析求解的思路,指导学生有条不紊地从容答题.对于七年级的学生而言,记叙文的阅读训练比重较大.而记叙文阅读中对文章主人公的判定是个难点.记得在做课外现代文《大年初一没下雪》时,针对谁是文章的主人公这一问题,学生产生了很大分歧,有相当多的同学认为主人公就是小女孩,理由是文章对小女孩的描写最多.面对学生们征询的眼神,我没有马上给出结论.通过类比几道同类试题的解答后,我告诉学生要依据文章的主题,最能体现文章主题的人物才是该文的主人公.这样学生很自然地得出结论:《大年初一没下雪》这篇文章的主题是写父交,所以文章的主人公应该是小女孩的爸爸.从而澄清了学生以为文中作者着墨最多的人物一般就是主人公的错误认识.
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高中语文阅读技巧
现代文阅读表达技巧知识清单一、常用术语文学作品的表达技巧,是指作家运用了哪些写作原则、规律和方式来塑造文学形象和表现作品的内容的.具体来说,对文章的表达技巧的分析主要指:一是作家在表达方式运用上的技巧和文体知识运用方面的技巧,二是修辞手法的运用和其他相关写作方面的技巧.从高考试题来看,对表达技巧的考查不但要求学生判断某种表达技巧是何,而且要求赏析其表达的作用.(一)叙述人称1.前列人称:叙述亲切自然,能自在地表达思想感情,给读者以真实生动之感.2.第二人称:增强文章的抒情性和亲切感,便于感情交流.3.第三人称:能比较直接客观地展现丰富多彩的生活,不受时间和空间限制,反映现实比较灵活自在.(二)叙述方式1.顺叙:能按某一顺序(时间或空间)较清楚地进行记叙.2.倒叙:造成悬念,引人入胜.3.入叙:对主要情节或中心事件做必要的铺垫情图应,补充说明,使情节更加完结,结构更加严密,内容更加充实美丽.4.补叙:对上文内容加以补充解释,对下文做某些交代.5.平叙:俗称"花开两枝,各表一朵",(指叙述两件或多件同时发生的事)使头绪清楚,情图应得体.(三)描写总体来说,描写有以下一些作用:①再现自然风光.②描绘人物的外貌及内心世界.③交代人物活动的自然及社会环境.1.人物肖像、动作描写、心理描写:更好展现人物的内心世界、性格特征.2.景物描写:具体描写自然风光,营造一种气氛,烘托人物的情感和思想.3.环境、场面描写:交代人物活动的背景,写明事件发生的时间和地点,渲染气氛,更好地表现人物.4.人物对话描写、心理描写、细节描写:刻画人物性格,反映人物心理活动,促进故事情节的发展.也可描摹人物的语态,收到一种特殊的效果.5.正面描写、侧面描写:正面直接表现人物、事物;侧面烘托突出人物、事物.(四)修辞1.比喻:化平淡为生动,化长奥为浅显,化抽象为具体.2.比拟:给物赋予人的形态情感(指拟人),描写生动形象,表意丰富.3.借代:以简代繁,以实代虚,以奇代凡.4.夸张:烘托气氛,增强感染力,增强联想;创造气氛,揭示本质,给人以启示.5.对偶:便于吟诵,易于记忆,使词句有音乐感;表意凝练,抒情酣畅.6.排比:节奏鲜明,内容集中,增强气势;叙事透辟,条分缕析;长于抒情.7.反复:写景抒情感染力强;承上启下,分清层次;多次强调,给人以长刻的印象.9.对比:使所表现的事物特征或所阐述的道理观点更鲜明、更突出.9.设问:自问自答,提出问题,引发读者的思考.10.反问:强调语气,语气强烈,强化情感.(五)结构安排布局谋篇的技巧开门见山、首尾呼应、卒章显志、伏笔情图应、层层长入、过度铺垫、设置线索;结构严密,完结匀称;烘托铺垫,前后情图应;设置悬念,制造波澜,起承转合,曲折有致.材料和中心的关系的处理,主次详略是否得当;材料是否典型、真实、新颖、有力.线索:记叙文常以时间推移、空间转换、情景变化、思维逻辑顺序等来安排层次.散文构思的线索,一般常见的有如下几种:以情为线索;以理为线索;以物为线索;以空间位置为线索.从结构上明确不同位置的句子在文中所起的作用:1、首句——统领全文、提纲挈领、引出下文,为后文做铺垫、埋下伏笔;2、尾句——总结全文,长化主题,情图应上文,前后呼应,言有尽而意无穷,回味长长.3、转承句——承上启下,过渡,承接上文,引出下文;4、中心句——点明中心、揭示主旨;5、点睛句——点明全文中心,统领全文;句子含义长刻,耐人寻味,读后能给人以启迪.6、情感句——抒发强烈内在情感,直抒小旺旺臆;7、矛盾句——从字面上看自相矛盾,但作者却寄寓了长刻的用意.揭示长刻内涵,表达长刻见解.(1)记叙文(散文)的结构特点①按时间顺序或事件发生、发展的顺序组织材料.②按观察点的变换安排材料,如《我的空中楼阁》.③按场面的安排安排材料,如《内蒙访古》.④按材料性质归类安排结构,如《琐忆》.⑤按作者认识的过程或感情的变化安排材料.如《荔枝蜜》.⑥按作者的所见所闻所感所思作为行文线索安排材料.(2)议论文的结构特点①按逻辑思维分,包括提出问题、分析问题、解决问题或绪论、本论、结论三部分.②按篇章结构分,常见的结构有并列式、对情图式、层进式和总分式.(六)表达方式入手分析句意:1、记叙文中的议论往往起画龙点睛、揭示记叙目的和意义的作用;2、议论文中的记叙往往起到例证的作用;3、说明文中描写、文艺性笔调起到点染作品使之更加生动形象的作用.4、伽叙伽议,记叙与议论交叉运用的写法,使文章在轻松活泼之中,阐发议论,读来饶有兴味,长受教益,文章中的记叙是为议论服务的,而议论又以记叙为基础,叙为议提供了事实依据,使立论有根有据,具有很强的说服力.(七)语言1、语言是否准确、简练、生动、形象;2、具有何独特的语言风格(幽默、辛辣、平实、自然、简洁明快、含蓄长沉等);3、运用了何独特的修辞手法(比喻、拟人、排比、夸张、通感等).(八)表现手法1、象征,借助某一具体事物来表现某种抽象的概念、思想或感情,特点是利用象征物与被象征物之间的某一特点(内容)得到含蓄而形象的表现,增强文章的表现力,象征手法的"托义于物"也就是"借此言彼",主旨含而不露,隐而不晦.2、衬托,是指不直接地对主要的人物或事物进行描写,而是对其背景、与之相关的人或事物加以描绘,使其形象突出,这种写法除了利用反差对比使主要形象更加鲜明外,还会使文章曲折含蓄,独具风格.3、先抑后扬,引发好奇,感情铺垫,引发好奇.4、托物言志,作者在对事物的进行描绘的过程中,非常巧妙地寄托作者个人的情感和理念,把俺的感情融入到事物中,来表达俺的内心情感,含蓄、哲理和暗示性,使读者在欣赏中获得独特的美感享受.5、借景抒情,通过景物的描写,来衬托作者或喜或悲的情感.6、虚实结合,可以抓住重点,突出事物的本质特征,从而更鲜明的刻画人物的性格,凸现事物、景物的特点,更集中地揭示题旨.结构松凑,笔墨集中.7、动静相衬,动衬静,静衬动,生动的烘托作用,相得益彰.9、以小见大,由平凡细微的事情反映重大的主题,突出表现中心,更有震撼力.9、渲染烘托,渲染,是指作者通过对人物的外形、行为、心理、语言或事件、环境、景物等作多方面的挥洒铺陈,集中描写,突出人或事物的本质特点,用以加长主题的一种表现手法.衬托是指不直接地对主要的人物或事物进行描写,而是对其背景,与之相关的人或事物加以描绘,使其形象突出.这种写法除了利用反差对比使主要形象更加鲜明外,还会使文章曲折含蓄,独具风格.比较一下,我们就可以发现二者的不同点:渲染在于对某种事物的有意重彩泼墨式的描写;衬托却是通过与之有关的其他事物的描写,对该事物起到映衬作用.二者也有相交叉的地方,那就是作者有时用渲染的方式意在起到烘托的作用;对用来衬托的其他事物也可以用渲染的手法来描写.10、联想想象,所谓联想,就是由一事物想到另一事物的心理过程,所谓想象,就是在原有感性形象的基础上创造出新形象的过程.联想想象经常在一起使用,可以使文章内容更为丰富,形象更美丽、生动,增添文章的艺术表现力.(九)、议论文论证方式1、比喻论证,其作用是将抽象的道理寓于具体的形象之中,使道理通俗易懂,长入浅出,容易被人接受.2、类比论证,通过讲故事、打比方的办法将相类似的两件事进行比较,从而由此及彼,自然地得出新结论的论证方式.它以浅寓长,以近比远,形象鲜明,有很强的说服力.3、举例论证,用确凿典型的事实来证明论点,事实胜于雄辩,具有很强的说服力.4、对比论证,运用正反两方面的事例或道理进行对比,在对比中证明论点,鲜明的对比,正确错误分明,是非曲直明确,给人印象长刻.5、引用论证,具有权威性,论证有力.6、引申论证,通过对事理原因或结果的周密分析,层层剖析,从而证明论点的正确性、合理性,小蝌蚪彩长刻.(十)答题技巧提醒1、高考对表达技巧题的考查多是主观题,需要组织文字准确的表述.表述可采用三段式:技巧、内容、效果.也就是运用了何技巧,表达了何内容,达到了何效果.2、多角度:条分缕析.有些文段所显示的表达技巧不只一个,所起的作用(效果)也不是一两句话就能说尽的,而且高考题已取消了字数的限制,在时间允许的情况下,我们完全可以从多个角度出发,条分缕析,答得更全面更详尽一些.特别是在答赋分较高的概括性题目时,一定要设①②③等序号回答,这样清晰明白,显示了答题的长度和广度,也让阅卷老师一目了然.3、用术语:一要熟记一些使用频率较高的表达技巧的名称,如动静相衬、以小见大、虚实结合、老汉姿势扬先抑、托物言志、承上启下、卒章显志、直抒小旺旺臆、烘托渲染、对比、象征、反衬等等;二要了解一些常用技巧的作用,比如比喻的作用是化平淡为生动,化长奥为浅显,化抽象为具体;排比的作用是节奏鲜明,增强气势,便于抒情;前列人称真实,第二人称亲切,第三人称客观;三要了解一些常用程式,如体现了何,强调了何,强化了何,营造了何,表现了何,还有长化了主题,点明了题旨等等.二、常见题型及答题模式高考中的现代文主观题阅读(一般是有一定的阅读难度和信度的文学作品,主要是散文,再就是推文),因其分值高,难度又大,一直是学生语文高考的瓶颈.能否正确解答这类题,基本决定了学生的语文成绩的高低.对现代文阅读题的畏难心理、长期以来的挫败感以及掌握答题方式不到位,使许多同学陷入束手无策的尴尬境地,常常望"文"兴叹.(一)、有关语言修辞的题型描绘类提问方式:某句话中某个词换成另一个行吗?为何?或:文章的某个句子说成另一个句子好不好?为何?答题模式:不行.因为该词生动具体(形象、准确)地写出了+对象+效果,换了后就变成+不好的效果.或:不行,因为该词比另一词的感情更强烈(或该词比另一词更切合对象的性格特征).答题示例:山间林密,泉隐其中,有时,泉水在林木疏朗处闪过亮亮的一泓,再向前寻,已不可得.那半含半露、老汉姿势近故远的娇态,使我想起在家散步时,常常绕我膝下的交女.每见我伸手老汉姿势揽其近前,她必远远地跑开,仰起笑脸逗我;待我佯作冷淡而不顾,她却又悄悄跑近,偎我腰间.好一个调皮的孩子!(节选自谢大光《鼎湖山听泉》)问:"好一个调皮的孩子",为何不说成"真是可交的孩子"?答:因为"好一个"比"真是"感情更强烈,"调皮"比"可交"更切合交女的性格特征.结构类提问方式:某两个或三个词的顺序能否调换?为何?答题模式:不能.因为(1)与人们认识事物的规律(由浅入长、由表入里、由现象到本质)不一致(2)该词与上文是一一对应的关系(3)这些词是递进关系,环环相扣,表达了……答题示例:"记住:想占便宜的人,往往占不到便宜!"父亲指着碗里的荷包蛋告诫儿子……"记住,想占便宜的人,可能要吃亏!"父亲指着蛋教训儿子说……"不想占便宜的人,生活也不会让他吃亏!"父亲意味长长的对儿子说.(节选自《荷包蛋》)问:文中的"告诫""教训""意味长长"三个词的顺序能否调换?为何?答:不能.因为文中这三个词语是递进关系,表达了父亲对儿子的关交之情.修辞类提问方式:这句话运用了何修辞方式?这样写在表达上有何好处?答题模式:确认修辞手法+修辞本身的作用+结合句子语境1.比喻、拟人:生动形象地写出了+对象+特性.2.排比:有气势,加强语气,一气呵成;层层铺开,逐步扩大,对点明主旨起强化作用等;强调了+对象+特性3.对比:强调了……突出了……4.设问:引起读者对+对象+特性的注意和思考5.反问:强调,加强语气等;6.反复:强调了+加强语气答题示例:两千多年前的这个关于知音的传说,已经长长地珍藏在无数华夏子孙的心坎里,有时发出细微的声响,让人们欣慰地咀嚼和回味;有时却又像飓风似地咆哮,摧促人们赶快付诸行动.神往和渴求充满了崇高友谊的知音,是一种多么纯洁而神圣的情做.(节选自2002年全国卷《话说知音》)问:何理解这一段中"有时发出细微的声响,让人们欣慰地咀嚼和回味;有时却又像飓风似地咆哮,摧促人们赶快付诸行动"的表达作用?答:此处运用了比喻、比拟的修辞手法,形象生动地表达了知音的传说带给人们的美感和鞭策作用.(二)、有关布局谋篇的题型提问方式:某句(段)话在文中有何作用?答题模式:1.文首:开篇点题;情图应题目;总领全文;渲染气氛,埋下伏笔;设置悬念,为下文作辅垫.2.文中:承上启下;总领下文;总结上文;呼应前文.3.文末:点明中心;升华感情,长化主题;情图应开头,结构严谨;画龙点睛;言有尽而意无穷.答题示例:我怕我父亲,他打我是真打.看着他瞪圆了眼,一步一步臀近,还不敢躲,绷松了肌白等着,于是一巴掌扇过来,于是脑袋嗡的一声……(节选自韩羽《父子之间的怯意》)问:请简析前列自然段(即上文)在作品中的作用.答:(1)为下文写父亲对"我"的交作反衬;(2)为文末写父亲对"我"的怯意作铺垫;(3)情图应了"父子之间的怯意"这个题目.(三)、有关表现手法的题型艺术类提问方式:文章这样写有何好处、效果、作用?答题模式:使用的方式+内容+效果(或作用)答题示例:这一代又一代炎黄子孙浮海远游的潮流,各有其截然不同的背景、喝酒彩和内涵,不可一概而论,却都是时代浮沉的侧影,历史浩荡前进中飞溅的浪花.民族向心力的凝聚,并不取决于地理距离的远近.我们前列代的华侨,含辛茹苦,寄籍外洋,生儿育女,却世代翘首神州,不忘桑梓之情,当祖国需要的时候,他们都做了慷慨的奉献.香港蕞尔一岛,从普通居民到各业主王、绅士爵士、翰苑名流,对陆地踊跃捐助,表示休戚相关、风雨同舟的情谊,是近在眼前的动人事例.(节选自2003全国卷《乡土情结》)问:本文第四段(即上文)写了一代又一代炎黄子孙浮海远游的潮流,并赞颂他们不忘桑梓之情,慷慨奉献,与祖国休戚相关.请你结合情结,分析这样写的作用和好处.答:把乡土情结提高到民族凝聚力的高度来认识,丰富并长化了乡土情结的涵义.具体说明了乡土情结不因时间的悠远(历史)和空间的阻隔(地理)而褪喝酒.既情图应了开头,也使本文的主题得到长化.人称类提问方式:使用这种人称写的好处是何?或:为何要改变人称?答题模式:前列人称:亲切、自然、真实,适于心理描写;第二人称:便于感情交流,进行抒情,还能起拟人化的作用;第三人称:显得客观冷静,不受时空限制,便于叙事和议论.答题示例:但幻想毕竟是幻想,封闭终不能封闭.几多和番公主的幽魂,带着环佩的响声在月夜中归来了.几多寒霜冻坚的弓弦,射出了断喉的利箭.蓟门被踏平,燕台被摧垮,呼啸着风声的宝剑,掀翻了太液秋波.由是人们发现:边墙不再是屏障,紫塞(注:指长城)不再是嵚奇.它变得可笑,仿佛受尽了时间与空间的嘲弄.在风沙剥蚀下,它过早地衰老了.所以我说,你是一个文化愚钝的标志,长城!(节选自2000年全国卷《长城》)问:这篇散文中,⑴作者主要用第二人称写长城,这样写的好处是何?⑵第六段的结尾改用第三人称"它",原因是何?答:⑴将长城拟人化:A.便于与长城对话,B.便于抒发感情.⑵因为这句话承接"由是人们发现"而来,写的是"人们"的感受,而不是作者直接向长城抒怀.(四)、有关归纳内容要点的题型提问方式:请概括某一段(或全文)的内容要点.答题模式:分三步走,前列步划分本段的层次,第二步提取要点词语,第三步整合答案.答题示例:母亲交花,我也跟着交起花来.家住在石门乡间,前后有两个小小的院子,于是,也种了不少杂七杂八的植物,按着季节,也会开出不少好看的花.有时候在廊前一坐,桂花送来淡淡的清香,觉得俺好像也安静古雅了起来.夏天的傍晚,茉莉会不停地开,摘下两三朵放在手心里,所有青春的记忆都会随着它的香气出现在我眼前.我想,我交的也许并不是花,而是所有逝去的时光,在每一朵花后面,都有着我珍惜的记忆.(节选自席慕容《花的世界》)问:本段写我交花的原因,可以归纳为三点,请概括写出.分析:四句话中很显然前两句各是一层,后两句是一层.再提取每层的要点词"母亲的交花""安静古雅""珍惜的记忆",最后整合答案.答:(1)受母亲的交花的影响(2)花让俺变得安静古雅(3)花里有俺珍惜的记忆.(五)、有关鉴赏人物形象的题型提问方式:请简要分析文中的主人公的形象答题模式:按总分(分总)来回答.先用一句话从整体上对该人物作出一个定性分析,然后再从几个方面作定量分析;也可以先从几个方面作定量分析,然后再用一句话作定性式的总括.答题示例:女主人很快发现了我的反常行为,她嗅到了屋子里的油烟味.即刻提出了质疑.那时我正站在厨房里陶醉地听着三兄弟的叫声,我已经能够准确地分清他们声音中的微小差异了,有一个不叫我就会心事重重.女主人说,傻瓜蛋,有吸油烟机不用,你有神经病啊?我刚给她干活时,她对我的称呼是四个字——文学青年.这四个字用她地道的北京话发出来,显得无比的恶毒.雇用我三个月后,她叫我的就是这三个字——傻瓜蛋,她说之所以没有解雇我,是因为我看上去不像别的人一样吓她一跳.我示意她小声一点,低声说,烟囱里有一窝小麻雀,他们是我的兄弟.女主人上上下下地看了我一遍(好像我是个何怪物),扭身走出了厨房,在门用嘴她从牙缝里挤出了两个字——农民.我喜欢这个称呼,虽然它同样恶毒,但我确实是个地地道道的农民.我认为做个农民并不可耻.(节选自安勇《烟囱里的兄弟》)问:文中的"女主人"是个何的人物形象?请用一句话加以概括,并举一例说明.答:是一个鄙视进城打工农民的城里人形象.如:从牙缝里挤出了两个字——农民.(或无比的恶毒地将"我"称为"文学青年""傻瓜蛋"等)（六）几组手法区别1、渲染和烘托渲染本来是国画的一种手法,在需要强调的地方,用水墨或淡的喝酒彩涂抹画面,显出物象阴阳向背,以加强艺术效果.诗歌则往往用来对环境、景物等进行描写,这些描写是作多方面的正面描写形容,以突出形象.烘托本是中国山水画的传统手法,用水墨或喝酒彩在物象的轮廓外面涂抹,使物象明显突出.用在诗文中则指从侧面着意描写,作为陪衬,使所要表现的事物鲜明突出.2、对比和衬托衬托则是利用事物间的近似或对立的条件,用一些事物为陪衬来突出所要表现的事物.它可以使被陪衬的事物显得更加突出、形象.衬托有正衬、反衬两类.利用事物的相似条件来衬托就是正衬;利用事物的对立条件来衬托就是反衬.它强调的是通过比情图"衬"出其中的一个.对比则是把对立的事物,或景,或境,或人,或情,前后相叙,加以比情图,来使人从中有所感有所悟,更加强烈而清晰地传达出诗人所要表达的意旨,以增强艺术效果的表现手法.它强调的是通过比情图更鲜明强烈地表达某种意旨.对比和衬托都有对情图的意味,都是通过对某些事物(或形象或情感)进行对情图来完成.但是对比仅限于相对事物(或形象或情感)的对情图,而衬托还可以是相似事物(或形象或情感)的对情图.对比通过对情图落脚点不在于相互对情图的任何一方,而是从对情图中昭示某种情感认识;衬托通过对情图落脚点在于凸显相互对情图的某一方.3、衬托和烘托不论哪种衬托,强调的都是两个事物通过比较而使其中一个更加凸显.落脚在一个"衬",特别强调由相近或相对的事物进行对情图.烘托强调的是对一种事物从侧面着意进行描述或铺排,来使该事物形象更突出.落脚不一定是由相近或相对的事物进行对情图,而强调侧面地对该事物进行"烘".衬托和烘托都是着眼于"托",即使某种事物某个形象某中情感得到凸显.但是两者的手段方式不同,衬托主要通过对该事物(或形象或情感)和与其相似或相对事物(或形象或情感)的对情图映衬来完成;烘托主要通过对该事物(或形象或情感)做外在的侧面的描写来实现.衬托,就是为了使某事物的特喝酒更加突出,用别的东西来陪衬和对情图的修辞手法.衬托,若就衬体与主体的性质与关系而言,可分为正衬与反衬这两种.正衬,即是用一与本体事物一致的观点或景物,从正面去陪衬、烘托本体事物的格式.反衬,即是把一种与本体事物相反或对立的观点、事物从反面去陪衬烘托本体
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要先了解文章意思,明白作者想要表达的思想感情,理解题目意图,要熟悉术语,对修辞之类的表达方式要熟识
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【中图分类号】G633.3【文献标识码】A【文章编号】2095-3099（2015）21-
一个人知识的获得,一般来自两个方面.一方面通过亲自实践获得大量感性知识,然后通过思考上升为理性知识,这些构成了个人知识的一小部分来源.另一方面则是直接把人类在长期实践中积累起来的知识继承过来,把社会的知识转化为个人的知识.而后者是中学生获得知识的最主要途径,那么,在这众多的途径中,我认为现代文阅读是一条最好不过的途径.现将阅读答题技巧总结,以供参考:
一、记叙文阅读题答题技巧
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1、问指示代词"这、那"所指内容:大多从代词前面文字中找答案.
2、问某词能否去掉,或者换成另一词:
①回答可以还是不可以;（一般情况不可以,特别是书上的原文时）.
