摘要：
傻王爷的毒医狂妃完结(傻王爷的毒医狂妃吃醋4)一、提高小学生写作能力应做到:1、教给学生积累的方式.首先,在平时要求学生准备积累本,指导学生多进行课外阅读,搞搞摘抄,积累词语;... 傻王爷的毒医狂妃完结(傻王爷的毒医狂妃吃醋4)
一、提高小学生写作能力应做到:1、教给学生积累的方式.首先,在平时要求学生准备积累本,指导学生多进行课外阅读,搞搞摘抄,积累词语;读读文章,找到"写作的模样".更重要的是指导学生观察生活中引人长思的现象,抓住细微的"小事",抓住有些稍纵即逝的美好的一瞬,动脑筋思考,写成日记.这也是平时积累素材的结果.经常练笔写日记,不仅可以增养学生观察的兴趣和习惯,而且可以帮助学生了解生活,积累作文素材,丰富写作内容.其次,在语文阅读教学中,注重对学生的积累感悟能力的培养是一种指导写作的行之有效的方式.积累俺喜欢的成语和名言名句,积累课文中的优美词语和小蝌蚪彩片段,积累课内外、国内外的优美诗文,积累文学文化知识等,并且经常在课上交流,不定期地对学生积累的内容进行检查,了解学生积累、掌握的情况.经过一段时间循序渐进的阅读、摘记、背诵,学生的语感有了明显提高,而且阅读能力大大提高,表达能力也有较快的增强,学生的写作也得心应手了.2、写好日记,循序渐进积累素材,由易到难,写日记是提高小学作文的必经之路.要使学生能够掌握、运用日记,学生形成写日记的习惯,促进学生写作能力的提高,帮助学生学好语文,陶冶情做,还必须遵循以下几点:（1）持之以恒.要使学生真正掌握、运用日记这一文体,还需要老师积极地进行日记的训练指导,使学生形成记日记的习惯,帮助学生巩固运用所学语文基础知识,提高学生认识事物及记叙描写的能力,并为作文积累丰富的素材.（2）．循序渐进.日记作为学生学习语文及其他方面都有极大帮助的这一文体,要使学生终身享用,我们只有在教学训练中,按情图规定的训练要求做到循序渐进.一是在训练中对学生记日记的数量要求达到循序渐进.3、指导学生自改自改就是老师要求学生在作文草稿完成后,俺反复地检查文章还存在哪些问题,看看有没有错别字,句子是否通顺,前后语句、语段之间的过渡是否自然,俺要表达的观点是否清楚.许多学生写作文都是敷衍了事,没有养成打草稿的习惯.如老师能引导学生将俺的草稿多修改几遍,问题就会大大减少.二、提高小学生写作能力应注意:学生写作的过程是观察、记忆、想象、逻辑、整合等能力的集中的表现.老师应指导学生扎根在社会生活这个"大课堂",让学生运用俺的生活体验来理解所学知识,将所学知识去实际应用,写出俺的生活感受.老师要善于利用各种手段开阔学生视野,拓宽学生思路,指导学生习作,使学生的写作能力不断提高.
初中作文水平怎么提高?
傻王爷的毒医狂妃完结(傻王爷的毒医狂妃吃醋4)
学生的书面表达能力.是目前我国中学英语教学的薄弱环节.培养学生写的能力对学生的听、说、读的能力有很大的促进作用.同时,在训练学生的观察想象逻辑思维能力以及养成认真细致的学习习惯方面也有很大的价值.近几年,新大纲、新教材、新教法要求由重知识轻能力的应试考试转移到知识与能力一起抓的素质教育方面.这也要求我们对学生的英语写作水平有一个提高.
那么哪提高英语的写作水平?英语写作是学习者有目的地提高交际能力的实践活动,首先应该多读课本和一些你感兴趣的英语书,对书本上的重点、课文、重点语段、都要求熟记,进行积累,为写作打下基础.同时扩大学生阅读量;开阔视野,每天都要坚持读,可以根据俺的情况定下每天的阅读量,还有,做一些必要的练习,中国古话说的好,读书破万卷,下笔如有神,看的多了,词汇、句子结构自然也就熟悉了.对于初中学生来说,掌握几百个常用动词的用法,再有100个常用的句子结构,就足以应付各种日常写作及应试作文的需求了.其次,要讲究写作方式和技巧.写作方式和技巧的培养来源于在老师指导下大量写的训练.老师哪指导学生呢?传统的写作教学课,就是老师布置题目,让学生写,写完上交即可.老师批改后,再在课堂上做简要评讲.这种办法学生在开始写作时,了无头绪,不知哪下手,老师讲完之后,只知此篇作文哪写,下次仍无从下笔.其实,写作的关键无非是写何和哪写两个问题.具体方式是:准备阶段,让学生在老师的指导下全面分析、掌握材料,形成写作提纲和"腹稿".具身体里容有五项:1.阅读、分析有关材料（文字或图表等）,占有材料,掌握事实;让学生弄清楚写作的题目、体裁、题材、格式.2.拓宽思路,集思广益;根据所给的材料,找出主次点,有些是详写有些是略写.3.交流观点;4.记笔记;5.拟写作提纲.,把问题提到课堂上讨论解决.这样学生写作就有内容可写,不再有畏难情绪,久而久之,学生就有了写作文的思路,知道哪下笔.第二步让学生把俺写成的作文进行修改,老师要求学生的基本修改有四项:一、是检查体裁,看文章的格式布局、开头和结尾用语是否正确;二、是检查要点是否齐全,字数是否符合要求;三、是检查语法是否有错误,这就和平时的阅读有关,也可建议学生写作时参考教科书或一些有关语法资料,或者向他人求教;四、是检查拼写、大小写、标点符号及词形变化是否正确,行文是否流畅,语言是否丰富.第三步,是老师的批改,英语作文因为各种各样的错误都有,又不能面批,老师辛辛苦苦批改的作文,学生要么不看,要么不知错在那里.如用讨论式批改,效果可能好些,可以将一名中等生的作文写在暗板上,在老师指导下,学生集体批改,要求学生指出其中的错误缺点,并予以改正.大多数情况下,学生会踊跃发言.你指出一个错误,他指出一个错误,并改正.说对了用红笔勾上,说错了也没关系,学生找不出的,老师再加以指导,对隐蔽性的错误,老师要重点讲解.这样既让学生积极思考,又让个人的错误有外露的机会.此外,还可以抽样批改,指导学生自批自改.
傻王爷的毒医狂妃完结(傻王爷的毒医狂妃吃醋4)
学生的书面表达能力.是目前我国中学英语教学的薄弱环节.培养学生写的能力对学生的听、说、读的能力有很大的促进作用.同时,在训练学生的观察想象逻辑思维能力以及养成认真细致的学习习惯方面也有很大的价值.近几年,新大纲、新教材、新教法要求由重知识轻能力的应试考试转移到知识与能力一起抓的素质教育方面.这也要求我们对学生的英语写作水平有一个提高.
那么哪提高英语的写作水平?英语写作是学习者有目的地提高交际能力的实践活动,首先应该多读课本和一些你感兴趣的英语书,对书本上的重点、课文、重点语段、都要求熟记,进行积累,为写作打下基础.同时扩大学生阅读量;开阔视野,每天都要坚持读,可以根据俺的情况定下每天的阅读量,还有,做一些必要的练习,中国古话说的好,读书破万卷,下笔如有神,看的多了,词汇、句子结构自然也就熟悉了.对于初中学生来说,掌握几百个常用动词的用法,再有100个常用的句子结构,就足以应付各种日常写作及应试作文的需求了.其次,要讲究写作方式和技巧.写作方式和技巧的培养来源于在老师指导下大量写的训练.老师哪指导学生呢?传统的写作教学课,就是老师布置题目,让学生写,写完上交即可.老师批改后,再在课堂上做简要评讲.这种办法学生在开始写作时,了无头绪,不知哪下手,老师讲完之后,只知此篇作文哪写,下次仍无从下笔.其实,写作的关键无非是写何和哪写两个问题.具体方式是:准备阶段,让学生在老师的指导下全面分析、掌握材料,形成写作提纲和"腹稿".具身体里容有五项:1.阅读、分析有关材料（文字或图表等）,占有材料,掌握事实;让学生弄清楚写作的题目、体裁、题材、格式.2.拓宽思路,集思广益;根据所给的材料,找出主次点,有些是详写有些是略写.3.交流观点;4.记笔记;5.拟写作提纲.,把问题提到课堂上讨论解决.这样学生写作就有内容可写,不再有畏难情绪,久而久之,学生就有了写作文的思路,知道哪下笔.第二步让学生把俺写成的作文进行修改,老师要求学生的基本修改有四项:一、是检查体裁,看文章的格式布局、开头和结尾用语是否正确;二、是检查要点是否齐全,字数是否符合要求;三、是检查语法是否有错误,这就和平时的阅读有关,也可建议学生写作时参考教科书或一些有关语法资料,或者向他人求教;四、是检查拼写、大小写、标点符号及词形变化是否正确,行文是否流畅,语言是否丰富.第三步,是老师的批改,英语作文因为各种各样的错误都有,又不能面批,老师辛辛苦苦批改的作文,学生要么不看,要么不知错在那里.如用讨论式批改,效果可能好些,可以将一名中等生的作文写在暗板上,在老师指导下,学生集体批改,要求学生指出其中的错误缺点,并予以改正.大多数情况下,学生会踊跃发言.你指出一个错误,他指出一个错误,并改正.说对了用红笔勾上,说错了也没关系,学生找不出的,老师再加以指导,对隐蔽性的错误,老师要重点讲解.这样既让学生积极思考,又让个人的错误有外露的机会.此外,还可以抽样批改,指导学生自批自改.
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总之,提高学生的写作能力不是一朝一夕的事情,而需要循序渐进,持之以恒,同时各个环节也要跟上,需要老师有计划有步骤的进行.归根到底,学生应多读、多记、多写;老师应多指导、多鼓励、多训练.这样就能取得良好效果.
哪提高初中生的作文水平
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随着语文考试制度的改革,作文占据了中学语文的半壁江山.但作文历来是语文教学的难点,在语文教学中,对老师而言,最难教的是作文;对学生来讲,最难写的也是作文.尤其是学生,对作文存在着自卑、厌烦、畏难心理,把作文当成一个包袱,消极应付.这种心理,严重影响了作文成绩的提高.下面是我近年来在作文教学所作的有益探索,盼能起引玉之效.
