摘要：
超级炼神txt全集下载手机端全集又如在《导体和绝缘体》一课教学中,老师先出示一电路板,松接着设问有何方式使小灯泡亮,蜂鸣器变响?学生答:合上开关.进一步追问假如把电路开关断开,... 超级炼神txt全集下载手机端全集
又如在《导体和绝缘体》一课教学中,老师先出示一电路板,松接着设问有何方式使小灯泡亮,蜂鸣器变响?学生答:合上开关.进一步追问假如把电路开关断开,有没有办法在不合开关的情况下,也能使灯泡变亮?学生即答:用一金属接在开关两端,就能使小灯泡变亮.这时老师请他们试试,并让他们说说,是何物体使小灯泡变亮起来的,这样在课堂教学中,根据新旧知识之间的联系,巧设悬念,创设新情境,使学生把原有的知识、经验迁移到新情境中让学生在这种新情境中运用已有知识、经验,动手做作,通过观察小灯泡亮与不亮来证明该物体是导体,还是绝缘体.学生既学到了知识,又培养了能力.
三、利用游戏,激发学习兴趣
游戏符合儿童的特点,特别是低中年级的学生更喜交游戏活动.我国伟大的文学家鲁迅说过:游戏是儿童最正常的行为,玩具是儿童的天使.游戏活动可以帮助儿童发展体力、智力、交际能力和感情等,在科学教学中适当应用游戏形式进行教学,学生是十分欢迎的.在游戏活动中,他们不会感到有沉重的负担,始终沉浸在欢乐愉快的情趣之中.而在不知不觉之中获得了知识和技能.
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例如在教学《日食和月食》这节课时,考虑到学生虽然能听懂但却难以真正掌握,为了使教学更加形象具体,我在课堂上组织学生进行游戏表演:将开着的灯光当太阳,让一个学生举着小球当月亮,另一个学生站着不动以头当地球.然后让举着小球的学生在灯泡与另一个学生之间转,当灯光、小球、与另一个学生的脸在同一直线上时,另一个学生说他看不见太阳.其它学生也从阴影中看到了这一点.通过游戏.学生能真正掌握月食知识,感到学习是一种轻松,充满乐趣的事.从而对科学这门课也产生了浓厚的兴趣.
再如在教《何认出它们》一课时,在学习了用腿内的方式认识东西之后,设计一个腿内袋子游戏,给每个小组准备一个牛皮纸袋,身子里装有铅笔、橡皮、糖、小刀、坚币、花生等东西,要求学生不准看,只能用手伸进去腿内,比一比谁腿内出的东西最多,最后把东西倒出来看,究竟腿内对多少,腿内对了的学生开心得不得了.心理学家弗洛伊德说:游戏是由愉快促动的,它是满足的源泉.游戏是儿童的天堂.在课堂教学中,老师根据学生心理特点和教材内容,设计各种游戏、创设教学情境,以满足学生交动好玩的心理,产生一种愉快的学习氛围.这种氛围不但能增长学生的知识,还能发展学生的语言表达能力,提高他们的观察、记忆、注意和独立思考能力,不断挖掘学生的学习潜力.在轻松愉快的游戏中,加长了对科学的理解,在学中玩,玩中学,学得有劲,玩得开心,增强了学习科学的兴趣.
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四、动手实验,激发学习兴趣.
在科学课中,许多重要的规律都是通过实验总结出来的.同时,小学生正处于身心发展的阶段,好动是他们的特点,他们看到新奇的东西,有时不满足于看到它的外表,希望拆看来探索它的内部构造.在科学教学中组织学生动手做作、实验,可以提高他们的兴趣,同时体会到知识的实践意义.俗话说:眼过百遍,不如动手一做..科学实验形象生动,本身带有很强的趣味性,因此,学生对动手实验往往比听老师讲课感兴趣得多,所以几乎所有学生在上课时总是盼望做实验.在教学中如果能小蝌蚪心设计实验,,增强其趣味性、新颖性,能有效地刺激学生感官,增强学生的有意注意,从而激发学生的学习热情.
例如在教学《磁铁的磁性》一课时,老师对学生说:这堂课我们来'玩'磁铁,在'玩'的过程中要开动脑筋,发现磁铁的奥秘,看哪一位同学发现得最多.然后分组实验,可以相互讨论.课堂的气氛立即活跃起来,他们会拿着各种各样的磁铁,这里腿内腿内,那里碰碰,甚至可以拿着磁铁离座位去碰碰门、窗、暗板等.最后,老师引导学生做小结:你们在'玩'的过程中发现了何?是何发现的?并让学生演示给同学们看.让没有发现磁铁这种性质的学生模仿刚才同学的演示方式俺做一做.这个'玩'的过程就是学生的实验的过程,既发挥了学生的创造性,又使每个学生都达到本课的认知目标要求.这种教学方式,有利于培养学生的思维能力和创造能力.老师只起了架桥铺路和引导启发的作用,学生俺参与了知识的形成过程,成为课堂上真正的主人.
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又如在教学《水》一课时,学生通过看一看、闻一闻、尝一尝,知道了水是没有颜喝酒、没有气味、没有味道、透明的液体.这时老师拿出课前准备好的牛小旺旺、白酒、白糖水、盐水、酱油、醋等几种液体,让他们俺设计出鉴别水的实验方案,学生人人动手、动脑、课堂气氛十分活跃.大家研究讨论的结果,认为先看、再闻、最后尝味道,才是最合适的程序.这样,学生不但对水是何样的液体认识得很清楚,并且掌握了鉴别水的方式.事物本身不包含兴趣,兴趣产生与我们自身.有些事物看起来没有吸引人的地方,但是我们去接触它,长入下去,情况就不同了,特别是有些事物经过实践,兴趣自然而然的就产生了.
总之,灵活的课堂教学手段和丰富多彩的实践活动,不仅能创设轻松欢快的学习氛围,它还能有效地把学生带入所学的环境中,激活学生的思维,激起学生学习的热情,使学生的主体性和创造性得到充分的发挥,学生在轻松愉快的环境中学会了学习,学会了探索,从而获得出乎意料的最佳的教学效果.
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哪提高学生学习兴趣及拓宽学生学习方式视频
法国昆虫学家法布尔,从小就对昆虫产生了浓厚的兴趣.有一天夜里,他提着灯笼,蹲在田野里,观看蜈蚣何产卵,一连看了好几个小时,他忽然感到周围越来越亮,抬头一看,原来太阳已经从东方升起.还有一次,法布尔爬到一棵树上,聚小蝌蚪会神地观看蜣螂的活动.突然他听到大树下有人大喊"抓住他,抓住这个小偷!"这才使他大吃一惊—原来人们竟把他当作小偷!法布尔为何对昆虫的观察研究如此入迷?因为他对昆虫研究产生了浓厚的兴趣.
