摘要：
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一年级绘本书目
《藏起来的礼物》
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《你看起来好像很好吃》
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一年级语文读何课外书好
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我家孩书单外:些经典童主《安徒童》《格林童》《伊索寓言》《千零夜》《列狐故事》《彼·潘》《丽丝漫游奇境》《绿野仙踪》《木偶奇遇记》《水孩》《公主》《教育》《飞教室》《鲁滨逊漂流记》《汤姆叔叔屋》《安妮记》《王与贫》《汤姆·索亚历险记》《海底两万》《金银岛》《格列佛游记》内:几著名童文作家主曹文轩《草房》《根鸟》《野风车》杨红樱《淘气包马跳》《笑猫记》郑渊洁《皮皮鲁总员》乐《胡闹记》
小学一年级,何课外阅读好啊!!!
上三年级我觉得读一些课外书还是有必要的比如说童话书一些教育类的课外史努比读了1本,孩子也特别喜欢,内容也适合一年级的孩子.我在手机版洛洛书屋
适合小学一年级学生的课外阅读有哪些
有好多啊,比如说童话故事,成语故事,还可以背些简单的唐诗300百首等
一年级阅读题做30篇,看图写话写20篇能采用三个或三个以上的好词写话5篇.每天坚持写三个句子
——李茜——看图说话、看图写作文是许多孩子学习"木桶"中的一块短板.哪提升孩子这一方面的能力,使这块短板变长呢?我想,这是许多父母渴望得到帮助的问题.解决这个问题,我认为可以从以下两个方面着手:一是提升父母的看图说话（写话）的能力,也就是父母运用语言的能力和逻辑思维的水平;二是从心理学的角度启发孩子对看图说话（写话）的理解.比如说,哪通过观察准确地了解图像所给的信息元素（谁?何时间?何地点?）;通过图像之间的逻辑关系准确地了解发生了何?结果是何?这个故事（事件）在告诉我们一个何样的主题?它给了我们一个何样的启迪（思考）?事实上,一个孩子能不能交出高质量的看图说话（写话）的作业,很大程度上取决于父母的语言质量和逻辑思维水平.因为父母的语言无时无刻不在潜移默化地影响着孩子.当然,我们可以把孩子送到专门的训练机构,可以花钱让孩子上最好的幼儿园或学校.遗憾的是,总是有许多孩子收获甚微.问题出在哪呢?我倾向于从父母这里找原因.于是我随意地做了一个有关看图说话（写话）的调查.下面是结果:（一）5岁半小姑大肚子的版本:一天,华华在上学的路上他把刚吃完的香蕉皮扔到了路上.有一个小弟弟被华华扔的香蕉皮滑到了,这时有一位阿姨路过,把小弟弟扶了起来.阿姨面带微笑地对小弟弟说:"以后走路小心点."华华看到俺的错误,连忙把香蕉皮扔到了垃圾桶里.（110个字）（二）一年级（6岁半）小姑大肚子的版本:一个小孩乱扔垃圾,然后后边的小孩踩到了前边小孩扔的香蕉皮,滑到了.他妈妈看到了,把他扶起来.前面那个小孩知道后,把香蕉皮扔到了垃圾箱里.（69个字）（三）初二（14岁）女生的版本:有一个小男孩喜欢随地丢垃圾.一天,他一边吃香蕉,一边往学校走.吃完后随手把香蕉皮扔在路上.后来,另外一个小男孩经过那个地方被滑倒了.有一位阿姨看到了把他扶了起来.然后,先前那个小男孩看到后非常愧疚,决定再也不随手扔垃圾了.（111个字）（四）四年级男孩的妈妈（本科）的版本:上学的路上,明明拿了一根香蕉,边走边吃,独自享受这轻松惬意的时刻.吃完了香蕉,顺手就把香蕉皮扔到了地上.这时一位小弟弟走过来,他没有看到地上的香蕉皮,一不留神踩上去,仰面朝天摔倒在地上.小弟弟脸上露出痛苦的表情,因为摔得很痛,他忍不住哭了起来.这时一位阿姨走过来,把小弟弟扶了起来,替他擦干眼泪,安慰着他.这时,还未走远的明明看到了这一幕,很不好意思地走回来,对小弟弟说声:"对不起",接着捡起了扔在地上的香蕉皮,把它扔到了垃圾箱里.垃圾箱也露出了欣慰的笑容.（230个字）（五）三年级男孩的爸爸（本科）的版本:上学的路上,小明忽然想起妈妈给他放在书包里的香蕉,本来是让他放学以后解渴或补充能量的.小明老是惦记着这只香蕉,走到半路上就把香蕉给吃了.他感到很得意,就顺手把香蕉皮扔到了路上.这时,在路边有一个小孩在玩耍,正好踩到了香蕉皮上,一不小心给滑到了.小孩摔痛了,哇哇大叫.这时走过来一位阿姨看到小孩在哭,就把小孩扶起来,面带微笑地安慰小孩:"男子汉,摔倒怕何?要做一个坚强的男孩子!"并帮他找到了妈妈.正好这位阿姨是刚才扔香蕉皮男孩的老师,她追上还未走远的小男孩,对他进行了批评,并让小男孩向摔倒了的小男孩父母道歉.扔香蕉皮的小男孩知道俺做错了,捡起了香蕉皮扔进了垃圾箱.（295个字）（六）研二女生的版本:一天早上,小明吃着妈妈准备的香蕉,哼着小调,走在上学的路上.吃完香蕉,小明随手一扔,香蕉皮划出一道优美的曲线落在了离垃圾箱不远的地方.这时,小华要去商店帮妈妈买西瓜,刚好从路边走过,他心里美滋滋地想着买西瓜剩下的钱刚好够买根冰棍解解渴.正高兴着呢,突然脚下一滑摔倒在地上,低头一看,原来是吃剩下的香蕉皮!不禁委屈地哭起来.小明的老师刚好上班路过这里.看见了刚才发生的一切.扶起了哭泣的小华,叫回了走在前面的小明.老师和小明一起哄好了哭泣的小华.小明因为认识到是俺错误让小华摔倒了,赶松捡起了地上的香蕉皮扔进了垃圾箱.他今后再也不会乱扔垃圾了.（272个字）从以上六篇出自不同年龄不同文化的看图说话（写话）的版本上,我们看到了对同一任务（图像）的不同角度的理解和处理,各有所长,也各有所短.年轻的父母们,您若有兴趣,不妨也写一写,看看俺是怎么理解和处理这个任务（看图写话）的.下面这篇文章是我复制别人的,写的很好.哪让一年级的同学写好看图说话来源:e度交流2012-01-2916:29:09看图写话,看图是基础,但是一年级学生还缺乏观察能力,特别是刚入学的孩子,观察事物无目的、无顺序.这就要求我们要在指导看图上下功夫,让学生掌握看图的方式,通过仔细看图,判断事物发生的时间、地点、了解画面所反映的主要内容.指导学生看图时先从整体入手,初步感知图画的主要内容,即弄清时间、地点、何人在干何,这样做的目的在于培养学生对事物的认识能力和概括能力.一、指导看图,培养观察力1、仔细观察,判定时间.时间的判定需要学生把图像内容提示与生活经验相结合,综合分析.要想判定图像的时间,需要让学生首先明确何图像能代表时间,这要有一个生活的积累.举例说明:图像上的孩子躺在床上睡着了,孩子们自然想到时间是晚上;遍地的积雪,打雪仗的孩子可以反馈给我们冬日的信息.特殊的时间可以从图像的提示加以具体判断.2、地点和人物的观察.地点的发现一般来讲比较直观甚至一目了然,地点判断也得建立在社会生活基础上,特殊的地点判断也要求孩子多方考虑,再下定论.在时间地点基本得到明确后就要观察人物了,这是观察重点.人物身份的观察可从年龄、衣着、动作、行为等方面统一考虑,喜、怒、哀、乐的表现能一目了然,人物的外在表现与周围环境只要结合起来统一考虑,是不难判断的.3、事情的观察分析.图上的人物动作,表情一般能比较直观反映出画面人物在做何?在何做?在事情的观察上需要孩子们有极大想像空间,叙事要完结有连续性和必然性,从最初的训练出发要培养学生写完结话的习惯.这对他们表达能力的提高有着重要意义.在比较准确地全面地观察画面以后,要进一步培养他们有步骤地、按一定顺序来观察画面的能力.就顺序来说:在低年级指的是主次顺序和方位顺序.方位顺序指的就是高低、左右、前后、里外四组.注意从画面中人物的形体、相貌、服饰等,从人物的表情、动作,推测人物的思想,以及他在干何,想何.二、合理想象,培养想象力看图写话的画面是一个个静止的人或物,而且比较单调,我们要引导学生通过仔细观察画面,通过老师适当的提问为支点,进行合理想象,使静止的画面尽量动起来,活起来,使单调的画面充实丰富起来.引导学生把不会思维的想象成为会思维的,把不会说话的想象成为会说话的.由一幅图联想到前前后后的几幅图由一个动作联想到前前后后的几个动作.有时,还可以只提供一种情境,让学生的想象自在驰骋.要积极引导学生进行思维训练,培养学生创造性思维能力,让学生入上想象的翅膀,使创新成为一种自觉的行动.但是看图想象也要力求百花齐放,从"异"字入手.因为低年级的小朋友容易受到别人的影响,尽量让学生创新思维,进行大胆想象,想别人还没有想到的,说别人还没有说过的.正所谓"一花独放不是春,百花齐放春满园."三、说写结合培养学生表达能力看图说话是说话训练的一种主要形式,它是让学生充分观察图画,思考图意的基础上进行用嘴头表达训练.在看图写话前,首先指导学生看好图,说好话.注意遵循看——想——说这一顺序,在学生明确图意要求后,让学生说说图画的主要意思是何,抓住重点,尤其是针对图中想象部分的描述鼓励孩子敢想敢说.当孩子在家中用嘴述内容时,说得不清楚、不具体的地方,家长可以适当加以点拨,促使他们说话水平的提高.把俺想说的内容表达完结后,再浏览这样做既可以使大家互相交流对图的理解,相互填补彼此头脑中的空白,又可以锻炼学生的用嘴头表达能力.写就是在学生说得基础上,把说得内容写出来.对于一年级的小朋友,我刚开始要求他们只要用几句话写清"时间、地点、人物,干何,干得怎么样"就行了.慢慢地随着学生阅读量的增加,思维能力和用嘴语表达的提升.我要求学生不仅要写完结,更是要写得具体、生动,写出人物的语言、神态、动作等等.当然,要针对学生差异,提出不同的要求,多鼓励,多表扬,让学生尝到成功的喜悦,提高学生写话兴趣.四、引导学生课外阅读,为写话打基础.儿童从小听故事、交阅读,会接受较多的刺激,对他的语言的积累和发展有很大的帮助.美国儿童心理学家研究也认为,有些交听故事和阅读的儿童,其想象力、创造力比其他小孩要高出一头.为此,在平时,家长要经常讲故事给孩子听,并鼓励他们俺讲故事.为了扩大阅读面,家长还要推荐一些学生喜闻乐见的图书,如:童话、寓言、儿歌、谜语、儿童漫画、中外名人故事、成语故事、古诗等.孩子根据俺的交好、兴趣有选择地多读、广读.在阅读时,认认生字,划划优美词句,并鼓励记下来,让学生逐步养成良好的读书习惯.这样能促使学生掌握和积累一定的语言材料,为写话打下坚实的基础.下面是一些理解性的总结,具体方式如下:一:首先让孩子看一些图像,而且还是要感兴趣的图像哦;二:然后家长便开始让孩子慢慢的说出图像有何东西;三:接着让孩子把说的都写下来,不会写的用拼音代替;四:开始让孩子观察身边的随景,看到何,你都可以问他:"那个是何呀?你看到了何?你写下来给妈妈看一下."五:刚开始孩子总是写了那么一两句话的,当这个阶段维持了一段时间后,妈妈你就可以让孩子写多点东西,这时候就要采用奖励措施了,你跟孩子说写的越多礼品就越多,那么这时候孩子就会越写越多,妈妈此时也可以教孩子怎么样可以写得呢?如此下来,孩子肯定是一个写作高手!欢迎家长垂询.希望帮助得到你...
一年级数学小故事50个字
一群猴子在井旁玩,一阵风将一只猴子的帽子吹到井里,他招呼来19个小伙伴,从井上方的松上一个接一个去捞帽子,有4只猴子没有上树,就捞着了帽子,问:是几只猴子上树下井接在一起把帽子捞上来的?
2."0"与"1"的小故事
在神秘的数学王国里,胖子"0"与瘦子"1"这两个"小有名气"的数字,常常为了谁重要而争执不休.瞧!今天,这两个小冤家狭路相逢,彼此之间又展开了一场舌战.瘦子"1"抢先发言:"哼!胖胖的'0',你有何了不起?就像100,如果没有我这个瘦子'1',你这两个胖'0'有何用?"胖子"0"不服气了:"你也甭在我面前耍威风,想想看,要是没有我,你上哪找其它数来组成100呢?""哟!""1"不甘示弱,"你再神气也不过是表示何也没有,看!'1+0'还不等于我本身,你哪点儿派得上用场啦?""去!'1×0'结果也还不是我,你'1'不也同样没用!""0"针锋相对."你……""1"顿了顿,随机应变道,"不管怎么说,你'0'就是表示何也没有!""这就是你见识少了.""0"不慌不忙地说,"你看,日常生活中,气温0度,难道是没有温度吗?再比如,直尺上没有我作为起点,哪有你'1'呢?""再怎么比,你也只能做中间数或尾数,如1037、1307,永远不能领头.""1"信心十足地说.听了这话,"0"更显得理直气壮地说:"这可说不定了,如0.1,没有我这个'0'来占位,你可怎么办?"眼看着胖子"0"与瘦子"1"争得脸红耳赤,谁也不让谁,一旁观战的其他数字们都十分着急.这时,"9"灵机一动,上前做了个暂停的手势:"你俩都别争了,瞧你们,'1'、'0'有哪数比我大?""这……"胖子"0"、瘦子"1"哑用嘴无言.这时,"9"才心平气和地说:"'1'、'0',其实,只要你们站在一块,不就比我大了吗?""1"、"0"面面相觑,半晌才搔搔头笑了."这才对嘛!团结的力量才是最重要的!""9"语重心长地说.
3.小松鼠要过冬了
