摘要：
《天天讲故事》《睡前十分钟故事》《尼尔斯骑鹅历险记》《蓝猫淘气三千问》《成语故事三百则》浙江少儿出版社《没头脑和不高兴》浙江少年儿童出版社《三毛流浪记》... 《天天讲故事》
《睡前十分钟故事》
《尼尔斯骑鹅历险记》
《蓝猫淘气三千问》
《成语故事三百则》浙江少儿出版社
《没头脑和不高兴》浙江少年儿童出版社
《三毛流浪记》(全彩喝酒注音故事)上海科普
《小猫钓鱼、萝卜回来了》(全彩入图本,带注音)浙江少年儿童出版社
《一千零一夜》(新版彩图注音)浙江少年儿童出版社
《中国童话》(新版彩图注音)浙江少年儿童出版社
《美美经典——你很特别》(汉语拼音注音本)中国妇女出版社
《鲁西西外传》注音版*学苑出版社
《格林童话》新版彩图注音浙江少年儿童出版社
哪培养一年级学生的课外阅读兴趣
语文课标极力提倡学生好读书,读好书,读整本的书.许多人都认为一年级学生需要完全依赖于老师,不可能具备课外阅读的能力,实验证明一年级学生通过培养,也能很快具有课外阅读能力.俗话说"兴趣是最好的老师",学生的课外阅读同样应从激发兴趣开始,有了兴趣,学生才会主动地寻找、阅读课外读物,才能达到拓展视野、积累知识、获得教益的目的.就哪培养学生课外阅读兴趣,我有以下体会:
一、故事制造悬念,激发阅读兴趣.
小学生交听故事,特别是一些童话、寓言等更是百听不厌.因此,可以利用读物本身的特点,如果从讲故事入手,让学生在趣味盎然的故事中体验到阅读的快乐,阅读的兴趣就会由然而生.学生刚进入小学时,他们的识字量比较少,根据这个实际,我经常给孩子们讲故事,有时我会在故事讲到小蝌蚪彩处戛然而止,然后告诉学生故事的结局就在哪一本书上,这样,孩子们就会根据老师提供的信息,迫不及待地到课外阅读中去寻找结果.这就是"悬念激发兴趣"法,这种方式可以说非常有效,百试皆爽.我采取灵活多样形式给学生推荐图书,只要我讲过的故事书都会成为班上的"抢手货",孩子们都会争着亲眼目睹一遍我讲的故事,不知不觉中《安徒生童话》、《格林童话》、《儿歌集》、《古诗词》、《十万个为何》等课外书就在学生之间传阅开了.同时听故事也是一种阅读,"听读"不但能扩大了学生的阅读量,还能够训练学生"听"的能力,学生交听故事,渐渐就会形成俺阅读故事的习惯.
二、经常问"难"解"惑",维护阅读兴趣.
任何学习的初始阶段,总会遇到一些困难或迷惑,这就是俗话说的"关卡",闯过这些关卡,学习的兴趣就会逐渐稳定.课外阅读也如此,在起步阶段,学生在还没有积累或形成独立阅读经验时,老师一定要给学生的阅读搭好"脚手架",经常了解学生课外阅读中的困难,为他们提供"技术"指导,为学生的课外阅读排忧解难.如:一年级的孩子入学后主要在学习汉语拼音,为了提高阅读的兴趣,可以根据学生学段特征提供一些图文并茂并有注音的儿歌、童话、故事等读物.学生可以一边借助拼音阅读课外书,一边通过阅读巩固拼音.学生觉得在课外书上也能找到语文书上学的音节,会觉得很有趣.学生通过拼拼读读也能把一个简短完结故事读完,这样不仅会让他体会到阅读的快乐,还可以享受到成功的喜悦.
建立阅读伙伴群体（也叫"课外读书小组"）也是一种保护阅读有困难的学生阅读兴趣的有效方式.每天中午,我要求学生与同学一起,在教室读课外书半小时,学生和伙伴们一起阅读,阅读能力强的同学可以帮助并带动其他同学.这样的帮助比老师的帮助更即时更方便更易于接受.在群体中展开课外阅读,既有阅读氛围,又能互相帮助,还可以在课外阅读活动的过程中增进了解,建立友谊.
