摘要：
守望黎明号最佳来源-守望黎明号小说全集完整版大结局逻辑思维发展,这就决定了大班幼儿的读物虽然仍旧要以画面为主,但可以适当配有文字,图文并冒,以帮助孩子阅读,逐步地完成从画面到文... 守望黎明号最佳来源-守望黎明号小说全集完整版大结局
逻辑思维发展,这就决定了大班幼儿的读物虽然仍旧要以画面为主,但可以适当配有文字,图文并冒,以帮助孩子阅读,逐步地完成从画面到文字的过渡.
另外,选择阅读材料时要考虑到为孩子入学作准备.为孩子选购的图书品种和内容不要过于单一,知识面要广一些,以使孩子能从中获得多方面的知识和技能,还可以选择一些为适应社会做准备的图书,如培养规则意识、任务意识、独立性方面的书籍.
二、阅读氛围的渲染.
幼儿早期阅读需要一种温馨和谐的氛围.这种氛围包括物质上的和小蝌蚪神上的.比如在我班上有一个小书柜,是给孩子们专门用来放书的,每每到阅读时孩
子们随手就可以拿来翻阅,而且孩子们也知道俺在哪部位拿的书,看完后还是放在那里,绝不会搞错.这不仅有利于孩子阅读习惯的养成,还可以培养孩子交护
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书籍以及不乱丢乱放的好习惯.另外在我班上还有个好习惯,孩子们只要拿到书就会自觉地坐到小桌子周围,这样长期的习惯积累已经让孩子明白:阅读时把书放在
小桌子上,一方面由于眼睛和书本的距离刚好合适而有利于养成好的读书写字姿势,对他们的身体发育非常有利;另一方面孩子看到别的小朋友和老师都在看书,了
解到看书可以帮助小朋友提高知识和本领,因此来影响孩子对阅读的兴趣.我发现只要是大多数孩子都能融入阅读氛围的情况下,个别几个注意力不集中的孩子也会
自觉地加入到读书氛围中,那是因为他充分地感受到了班内那浓郁的读书氛围.
三、指导孩子阅读的方式.
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我发现由老师亲自给孩子讲图画书上的故事远比让孩子听磁带故事要好得多.这主要是老师讲故事可以根据需要改变速度,或者在语气上适当夸张一点,
还可以根据画面做一些调整,让孩子边看边思考,这样不但可以培养孩子专注的倾听能力,还可以培养孩子的观察能力,帮助孩子思考和理解,或者帮助孩子对故事
中的情节进行概括,辨别、分析故事中人物的形象.比如我在组织看图文故事"谁来帮助他"时.我请孩子们认识了故事名字的汉字后,让他们翻开前列页,先观察
图画中的主人公小狐狸的表情、动作,再观察小狐狸背后的背景,然后进行思考:小狐狸处在何样的环境中,它的心情怎么样?你有过这样的经历吗?在我的启发
下,孩子们纷纷举起小手.石发宝说:"小狐狸在头痛."张岩马上反对:"它不是头痛,它在抱着头想办法呢."志豪的想法比较符合图意:"小狐狸是害怕了.
它可能找不到朋友一起玩,或者找不到妈妈了,所以很害怕."他的答案得到了大家的认同.小朋友纷纷顺着他的答案思考,最后有了最贴切的答案:小狐狸迷路
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了,所以很害怕.有了这个答案后,我又继续引导:"那谁会来帮助它呢?为何你会这样想?"孩子们都争着表述俺的想法,这个说请小猴子帮忙,因为小猴子
是最聪明的;那个说请大老虎帮忙,说因为大老虎是森林之王,它肯定知道小狐狸的家在哪;可又有孩子反对:大老虎不能帮助小狐狸,它会把小狐狸吃了的.我
看孩子们讨论得差不多了,又接着引导:"想想看,森林里密密麻麻的都是树,阳光情图不进树林,那森林里会是何样子?这个时候小狐狸最需要何?""光!"
